Les effets du SMS sur la grammaire anglaise
Le débat fait rage chez les éducateurs sur les effets du SMS sur la grammaire anglaise. Selon un sondage non scientifique d'Edutopia.org, 50 % des 1028 répondants estiment que le texto nuit à l'écriture et la grammaire des élèves. 20 % pensent impact possible mais pas majeur ; 27 % voient aucune influence négative.
Effets négatifs
Témoignages d'éducateurs sur Edutopia.org : « J'enseigne l'anglais en 9e et 11e année, et quel que soit l'âge, l'orthographe de mes élèves est atroce. Le texto n'aide pas. »
Certains profs pensent que les abréviations du texto agressent l'anglais écrit. Profs collège/lycée signalent copies avec ponctuation pauvre, grammaire mauvaise, abréviations inappropriées. Les élèves ne réalisent pas toujours qu'ils utilisent le langage texto dans leurs devoirs.
Effets positifs
Certains éducateurs estiment que toute incitation à écrire est positive. Les élèves écrivent plus que jamais grâce au texto, messagerie instantanée, communications en ligne. Chercheurs : élèves écrivent plus et révisent plus. Le texto oblige à condenser le message en quelques mots précis — moments pédagogiques : évolution du langage de l'anglais shakespearien à l'anglais internet.
Aucun effet
Troisième avis : pas d'effet. Le texto serait une autre langue ; apprendre une langue n'affecte pas la grammaire anglaise. Pareil pour l'argot. Chaque génération a son jargon, la grammaire n'a pas changé. Les élèves doivent apprendre les bases en cours d'anglais pour distinguer argot, langage texto et anglais correct.