Pourquoi les enseignants pensent-ils que les téléphones sont ennuyeux?
* distraction: Les téléphones pinglent constamment de notifications, de textes et d'appels, éloignant l'attention des élèves de la leçon et perturbant le flux d'enseignement. Même si un élève n'utilise pas activement son téléphone, la simple présence peut être une source de distraction pour elle-même et ses camarades de classe.
* tricherie: Les téléphones offrent un accès facile à l'information, ce qui permet aux étudiants de tricher les tests, les quiz et les affectations. Cela sape l'intégrité des évaluations et empêche les enseignants de évaluer avec précision la compréhension des élèves.
* manque de respect: L'utilisation de téléphones pendant les cours peut être perçue comme irrespectueuse envers l'enseignant et d'autres élèves. Il montre un manque d'engagement et de mépris pour l'environnement d'apprentissage.
* Défis de gestion de la classe: La gestion de l'utilisation du téléphone peut être un drain important sur le temps et l'énergie d'un enseignant. Adommage constamment l'utilisation du téléphone enlève à un temps pédagogique précieux.
* Préoccupations de sécurité: Certaines écoles ont des politiques restreignant l'utilisation du téléphone en raison des préoccupations concernant la cyberintimidation, du contenu inapproprié et du potentiel de photographie / vidéographie sans consentement.
* temps d'apprentissage perdu: L'effet cumulatif des perturbations brèves mais fréquentes de l'utilisation du téléphone peut avoir un impact significatif sur l'expérience d'apprentissage global de l'élève et de la classe dans son ensemble.
En bref, les enseignants ne sont pas nécessairement contre les téléphones eux-mêmes, mais plutôt contre leur impact perturbateur et préjudiciable sur le processus d'apprentissage et l'environnement en classe. Ils voient les téléphones comme des outils qui, en classe, sont plus souvent utilisés pour entraver l'apprentissage que pour l'améliorer.